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张修林:网易文化评论

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欢迎代理、订购茅台酱香鑫利来酒、为友酒。,电话:13795769718。张修林,理论家、评论家、诗人,1969年5月生于四川古蔺县。1989年开始先锋诗歌及理论评论创作,同时发表作品。2005年起开始政治理论评论、思想文化、哲学领域的创作和研究。作品被选入多种选本。成就及个人传略被选入《世界名人录》、《中华百年》(人物篇)、《科学中国人.中国专家人才库》等多种大型辞典。哲学、政治理论评论、文艺理论评论、思想文化类作品中的很多成果和观点被学术刊物、文学作品、百科词条、博士硕士论文、网络论坛广泛引用。

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语文老师要有些“文人气质”   

2008-01-10 10:13:16|  分类: 存档:与我有关的 |  标签: |举报 |字号 订阅

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语文老师要有些“文人气质” (转贴

[ 2008-1-2 12:29:00 | By: 山水 ] 

  

  在我看来,老师只能算是知识分子这个群体中的普通一员,在严格意义上说,语文老师(那些名至实归的名师教授不在此例)也称不上什么“文人”,所不同的是这个群体比其它学科教师和“文”多沾一点边罢了。因为说到文人,我总会联想起鲁迅、徐志摩、季羡林、金庸等大家。关于“文人”的界定,我想用著名诗人、作家、评论家张修林在《谈文人》一文中对“文人”作如下定义:并非写文章的人都算文人。文人是指人文方面的、有着创造性的、富含思想的文章写作者。严肃地从事哲学、文学、艺术以及一些具有人文情怀的社会科学的人,就是文人,或者说,文人是追求独立人格与独立价值,更多地描述、研究社会和人性的人。 这么看来知识分子与文人就容易区分了,而且这种区分还比较健康。

  那么语文老师要有哪些“文人气质”呢?

首先,要有真诚的人文主义情怀。说到这个问题,我想先了解一下语文这个学科的性质是什么?自1903年语文独立设科以来,人们对它的现状一直没有满意过。关于语文的性质的争论也甚嚣尘上。但是2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”正如顾振老师所强调的“人文性必须立足语文”一样,语文老师必须具备真诚的人文情怀这一“文人气质”。用李镇西老师的话说,语文老师“在三尺讲台上通过语文教育传播人类文化精化,以行使一个知识分子推动社会进步的神圣使命。一个语文教师应该有远比‘语文’更宽阔的人文视野。”

其实,“素质教育首先是充满人情、人道、人性的教育,一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位富有人情味的人。”(李镇西)语文老师就应该是这样一个对孩子充满爱心、对生命充满尊重和关切的人。那些拥有真诚的人文主义情怀的语文老师就是这样一位“富有人情味的人。”

其次,要有浓厚的书卷气息。“读万卷书,行万里路。”这是很多文人共有的生活方式。确实,要求每一个语文老师都做到“行万里路”有一定难度,但是通过阅读不断提升自己的文学素养和人文视野并不是太困难的事。说到读书,很多语文名师的成长经历已在告诉我们:阅读让你不断成长并丰富着自己的生活,它赋予语文老师的不仅是独立思考的信念,更多的是让我们拥有了俯瞰语文教育的高度。当然,读书的范围可以宽泛些。古今中外,博采众收。有教育理论和实践方面的著作,有哲学类的书籍,也有不同风格的文学作品。因为读书,可以使一个人具有更开阔的眼光,这种眼光里的世界是一个更加丰富多彩的世界;因为读书,可以使一个人具有发现一切美好的能力,并在自己的精神领域,对美好的一切进行着不懈的追求;因为读书,可以使一个人形成看问题的独特视角。一句话,书的浸染可以让语文老师有浓厚的书卷气,更具备一定的人文思想和人文意识,更有“文人气质”了。

词典里对文人的解释是:会写文章的读书人。虽然这解释有些叫人不满意,但是会写文章也可以算作文人一个标志了。叶圣陶先生很早就提倡语文老师写“下水作文”。 因为这种教师和学生一起作文的意义不仅在于可以给学生写作示范,更重要的是有助于我们了解学生的写作心理、写作过程。这样,我们的作文教学就能有的放矢,以免不得要领。当然,语文老师最好平时养成写教学反思或教育随笔的习惯,如果来些文学创作更好。或许这样又让语文老师向文人们靠近了一步。正如语文老师是一所学校中的“文人”一样,率先阅读和写作,已经不只是一种示范,更多的是老师专业化成长的内在需求,也是新课程改革的迫切需要。

语文老师也应该有些浪漫主义气质。文人多是放浪形骸、落拓不羁的天才,睿智、天真、洞悉世事。他们多半佯狂而浪漫,因为有文化,可以言志、博爱、抒情。因为浪漫,李白“诗酒斗百篇”;因为浪漫,徐志摩“再别康桥”。浪漫中不能少了狂放,一代大侠金庸的武侠小说就充斥着“侠之大者”的阳刚之气。浪漫中并不缺少关注和创新,正如语文教学“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生的想像力和创新潜能”。语文老师可能成不了塞万提斯笔下的堂诘诃德,但是也不能做契诃夫笔下的“套中人”。但在新课程改革的今天,语文老师应有创新的勇气和改革的行动。我们不能只做教材的分析师和教参的执行者,因为从教育的角度说,我们培养的不是考试的机器,而是培养“真实的人”,有血有肉有丰富的情感的人。在这一方面,语文担负着重要的责任。《全日制义务教育语文课程标准》指出:“培养学生高尚的的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容……应该注重熏陶渐染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常教学过程之中。”

一个语文老师最好能喝点酒(女性教师能喝些咖啡等饮料),因为酒能点燃激情。在我看来,语文课堂是激情燃烧的地方。一个语文老师在讲朱自清的《背影》时,能泪眼蒙胧;读臧克家的《有的人》时,脸上也爱憎分明。我要说,这是一种浪漫。同样,语文课堂也不缺少缜密的思考和理性意义的建构。谈金开诚的《漫话清高》时,透露的更多的是对人生、对社会深切的人文关怀;看莎士比亚的《罗密欧和朱丽叶》的爱情,有的是理性的目光和批判的思想。我要说,这也是一种浪漫,语文老师特有的浪漫。浪漫是一种气质,需要培养;浪漫是一种文明,需要浸染;浪漫是一种情感,需要陶冶;浪漫是一种境界,需要升华。

当然,儒雅的风度也是语文老师不能缺少的。儒雅是君子的风度。“君子坦荡荡,小人常戚戚。”我理想中的语文课堂师生是真诚宽容的,进行的对话平等而合作。幽默生动的教学语言,灵动而不失思辩;还有颇具风度的教学体态,翩翩而不缺风雅。当然,好的语文课堂最好有点诗意和散文的韵味。“润物细无声”是诗般的细致和丰富;“形散而神不散” 有一种从容和潇洒。“谈笑有鸿儒”展现的是一种博学和大气,“腹有诗书气自华”洋溢出是一种自信和文人气质。

这些,无疑都会让语文老师在学生心目中赢得不少加分,在语文教育之路上走得更加淡定。如果,每一个老师都能在生命的每一天常做加法,我们就会做得更好。

   本文系转贴,作者及发表时间信息:[ 2008-1-2 12:29:00 | By: 山水 ]  ,网址:http://www.jxjyzy.com/blog/u/dxhdxh1972/archives/2008/1344.html

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